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永利在线 自测:孩子爱看书不等于阅读能力强,孩子达到什么水平,你有数吗

时间:2020-01-09 08:21:24    热度:3047

永利在线 自测:孩子爱看书不等于阅读能力强,孩子达到什么水平,你有数吗

永利在线,我的孩子很爱阅读,但是具体我也不是很清楚他们的阅读状态,更不懂他们阅读能力水平到达什么样的一个阶段,我唯一能做的事情就是根据老师的意见或者孩子的喜好,给她买一堆的书,只要看到孩子在读书,我就不会“蕉绿”!

这段话是我和我的好友阿敏在逛街的间隙,她说给我听的!阿敏是名校的高材生,夫妻双方也曾经是“笑傲江湖”的学霸,但是在孩子的学习这件事上,他们也有着自己的迷茫,他们不希望孩子题海,希望孩子深度思考,希望孩子知识面和能力结构更为完整,但有时候却也总会感觉到“孤独和无助”。

孤独是因为这么多年来,他们的成长方式就是以“应试”为主,无助是因为他们不知道如何下手帮助孩子全面综合的提高思考的能力,除了跟随学校老师和各种辅导班老师的建议之外,他们唯一在坚持的就是不断强化家庭的阅读和阅读环境,让孩子有机会/愿意/主动的多读书。

孩子的深度阅读能力=思考能力,一直跟随我们平台的家长应该不断的被我在“洗脑”这个观点。如果说孩子的思考能力是他们强悍的学习能力之一,我更想强调的是孩子的深度阅读能力不仅仅是孩子的学习能力之一,更是每个孩子应该掌握的“学习方法”。

当孩子在阅读中学会深度思考之后,其实在每个学科的学习中,他们都将受益,也都能够将这种学习方法灵活的应用。

深度阅读能力有几十个维度的评价标准,每一个维度都需要父母和家长花很长时间去学习和研究以及实践,这些能力维度的学习不仅仅是用在学习中,作为一名曾经在一线教学多年的老师来说,我更希望把这些维度的能力拆解成孩子抑郁接受的“学习方法”,让孩子能够在轻松愉快的阅读过程中掌握“学习方法”,而学习方法的掌握才是孩子提高成绩、完善自我、取得成功的重点。

很多家长可能会和我的朋友阿敏一样,看到孩子在读书/写作业就会心安,但是具体在阅读这件事上,或者在学习这件事上,孩子的能力值到底是什么样的却没有评价的底气。

在阅读这件事上,通过量变到质变/不断的阅读/自我学习,并具备一定能力值的孩子到底有什么不同呢?他们在阅读时到底有什么“异于常人”的思考模式?以下是我总结出来的一些“表象”,家长可以参照自己的孩子进行比对。

1. 时间分配能力+自我管理能力储备:具备一定阅读能力的孩子,他们的阅读行为是活跃而主动的,不需要强迫/命令,会顺其自然的发生,延伸到学习上也是如此,他们不需要命令/要求,能够主动的安排自己的时间做好自己“该做的事情”。

2. 分级/分类阅读能力的体现:具备一定阅读能力的孩子,他们从一开始就具备明确的阅读目标,然后通过行动分步的去实现自己的目标。包括:阅读量的目标、阅读深度的目标、阅读内容的目标、每一篇文章的阅读目标。

3. 快速抓取信息能力的体现:具备一定阅读能力的孩子,在读每一本书之前,都会快速的翻阅图书,翻阅图书的目录,匹配他们的阅读目标。

4. 联想和预测能力的体现:具备一定阅读能力的孩子,他们是超强的预言家,常常能够猜测到故事的结局。

5. 重点信息抓取能力的体现:具备一定阅读能力的孩子,他们能够很好的掌握阅读的节奏,比如在阅读时哪些要快速的跳过、哪些要重复性的阅读、哪些要跳回去重新读、哪些可以跳过,而不是以匀速状态在读一本书。

6. 批判能力的体现:具备一定阅读能力的孩子,在阅读的过程中常常会提出自己的质疑,比如作者这样写是不对的、作者这样表达是不规范的,而不是相信书中所有的一切。

7. 深度学习能力的体现:具备一定阅读能力的孩子,在阅读中遇到不熟悉的词语、表达方式,或者不懂的知识点时,他们会做出重点圈注,想方设法弄懂,而不是快速的跳过,这一点不仅仅在阅读,在任何学科的学习中,不同孩子之间的能力差距是巨大的。

8. 延展性思维能力的体现:具备一定阅读能力的孩子,他们会思考作者的目的,作者为什么会这样写,作者有什么样的意图,作者写作的风格,作者的写作偏好,文本和自己的关联。

9. 泛阅读能力的体现:具备一定阅读能力的孩子,他们有自己偏爱的作者/阅读方向,但是他们“不挑食”。

10. 不同体裁文本的阅读能力体现:具备一定阅读能力的孩子,在读不同体裁的文本时会有一样的思考方式,当他们在阅读故事时,他们会关注情节、故事的角色以及情感的表达,但是当他们阅读科普文章时,他们能够概况和总结文章的大纲/摘要。

11. 大阅读能力的延展性体现:具备一定阅读能力的孩子,阅读的行为不仅仅体现在“读”的过程中,在阅读行为结束之后,他们依然在“读”和思考,他们会提出问题,不断的反复思考。

12. 自我挑战/抗压能力的体现:具备一定阅读能力的孩子,在阅读到具有深度的文本时,即使充满挑战和困难,也会充满信心去完成,而不会因为阅读的文本感觉有难度就随便的放弃。

当然孩子的阅读能力值绝对不只有上面提到的十二条,孩子的阅读学习能力值要细分出来得有上百条,在今后的文章中我会详细的来分析。但是就从这表面可以看到的十几条中家长就已经能够分析出:自己的孩子具备了一定的能力,但是在某些挑战项目上能力还不够“健全”。

事实上也是如此,就在写这篇文章的我,在深度思考和自我挑战项目上的能力也不够健全,但是就从这简单的十几条中可以看出,很多家长以为的孩子通过大量的阅读就能快速完成从质变到量变的过程,这一点实现起来是有难度的。而这些能力值的维度,不仅仅是阅读的技巧和方法,而是学习能力的综合体现。

如何提升每一个细分能力维度的能力值,家长在家和孩子如何进行点对点的训练,平台上有很多历史文章可以参考,后续我也会尽量多的分享一些心得和实战的技巧。

作者:路琰,是《生活是最好的教养》《要孩子爱上阅读,家长该怎么做》等畅销书作者,国家科学育儿示范区策划人之一!

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